关于信息技术课教学的思考──欧少平

2004-8-14

    2、抓住课程特征，合理组织教学

    《纲要》指出学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说注重实践、探究活动。重视学生的学习方式与策略引导，努力创设研究性、协作性、主动性等学习方式的环境，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，并充分利用多媒体电子教室，集中讲精讲一般性的问题。

    建议采用“尝试(10’)→演示(5’)→作业(10’)→展示（5’）→总结（2’）→延伸（3’）→尝试（10’）”六步循环教学法。尝试——老师首先安排作业任务，让学生“初试小刀”，培养学生的自学能力和创新能力；在此老师收集学生操作上的难点及误区等反馈信息；然后，演示——详细具体演示任务操作过程并且重点难点突出；接着，作业——“重燃战火”，学生继续完成任务改正错误；“分享战果”展示——选择优秀的和不足的作业，利用电子教室分别展示给所有同学评论学习，培养学生观察能力、分析综合能力、语言表达能力；通过评论学习老师总结本节内容；然后进一步延伸知识和方法，最后再尝试延伸的新任务。

    3、吃透教材，联系实际，适当调整教学内容

　  我认为“依纲靠本活教学” ，依照大纲精神，吃透教材，联系学生实际情况适当地调整教学内容很有必要。例如：我们山区城镇初一学生在这两年才开始学信息技术课，很多学生从未接触过电脑或者没有经过系统学习计算机养成了错误打字指法习惯。一些初一教材省略了指法练习的内容（也许小学的教材已经有了），一开始就学windows基本操作，Internet学习，大部分都是鼠标操作。到了以后学习文字编辑时，学生已经养成了错误打字指法习惯，很难纠正好打字指法，所以，我觉得在每一节课先安排5分钟英文打字练习，这样一来可以检查电脑有无故障，也避免专门长期打字练习出现的枯燥情绪。有时适当调整教学内容会给教学带来更好的效果。

    4、注重发掘特长生，开设特长提高班

    注意观察学生们有哪些兴趣倾向，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢动画的同学可以给他们布置flash制作方面的学习任务，有美术特长的同学可以给他们学习photoshop图像处理的机会，喜欢编程的同学可以为他们讲点VB编程方面的知识。

    中小学信息技术课是崭新的素质教育课程，信息技术的教学方法还有待进一步地探索，但有趣、亲切、易学应是教师在教学中切实把握的。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使本门课程真正为基础教育注入新鲜血液。

此信息共有2页  第 1  2 页

　欧少平　

【打印 】【关闭】【发送给好友】