持续、健康、规范、IT职业教育戴上“国徽”。

2004-8-16

    IT职业教育势头渐旺，印度、北美、国有品牌……模式争雄，国家教育管理部门如何把关？

　　企业求贤若渴，却遍寻英才难觅；教育机构极力跟进，“就业难”仍如乌云压顶。中国职业教育“困”在哪里？

　　2004年5月17日，教育部考试中心全新NIT教材及考试系统君临天下，以“企业全程参与、全真案例教学及滴水不漏的考试监控体系”为卖点，诠释“权威公正、最真实切中企业需求”的特性。

　　这是又一次概念的炒作，还是志在必得的“御驾亲征”？

　　又是一个“春天的故事”。

　　2004年5月17日，教育部考试中心郑重宣布，对传统的《全国计算机应用技术证书考试》（NIT）项目做出重大改革。新体系选择了目前国内最大的民办教育机构—新东方教育集团作为合作伙伴，在培训课程开发、讲师培养及考试认证等方面展开全面合作。项目名称定为“《全国计算机应用技术证书考试（职业技能类）(NIT-PRO)》职业教育认证培训项目”。

　　对于一向平和得有点平庸的IT职业教育培训市场而言，教育部考试中心这套新的考试体系的推出犹如一记惊雷，令全行业为之一震。

考试中心NIT考试项目的一位负责人这样描述改革的初衷：“国家要发展，民族要强盛，信息化建设大业要成功，无一不依赖于高品质人才队伍的培养。教育部考试中心希望新项目的推出能够从根本上改变目前各种培训机构划地为王、各自为政的局面，以严肃务实的态度带动中国IT职业教育持续、健康、规范地发展。”

谈到与新东方教育集团的合作，他说：“新东方是国内最早开始从事职业教育的机构，在行业内有非常好的口碑和职业教育经验。经过这些年的发展，该机构已经开发出了目前市场上最丰富的课程体系。并且，它具备一套完善的、能够迅速捕捉市场变化以开发新课程的机制和能力。可以说，我们选择这样的合作伙伴是基于对中国IT职业教育市场深入调查之后的谨慎评定之举。”

专家认为，这个项目的推出，不仅宣告了中国IT职业教育的考试从此有了国家标准，而且意味着中国IT职业人才培养将全面进入严肃务实阶段。

中国IT职业教育改革，根本在于找准需求设计合理的课程，而不是用哪一个国家已有的课程模式来灌输给本国的学生。因为中国企业所处的发展阶段和实际特点，决定了其所需要的人才也不会出自其他国家的“模式”。这就好比拿着美国白宫的图纸盖不出中国的故宫来一样，那张图纸再怎么“本地化”也画不出我们故宫的帝王气象。

中国的职业教育要做好，考试这块“试金石”一定要擦亮。否则像认证培训那样，背考题“买”证书人人有份，这样的“试金石”怎么能试出考生是“金”还是“石”呢？

中国IT职业教育“困”在哪里？

中国IT教育与培训市场并不乏优秀的课程体系，但为什么在国外能换来高职高薪的认证证书在国内却被人看成“Paper”一张？为什么诸多的职业教育项目至今没有打造出一张经得起考验的金字招牌？

原因很简单：一方面，其课程体系本身就没有抓住企业的需求，失之毫厘，自然谬之千里；另外，标准化试题怎么可能考察出哪位“高徒”真正能征善战，而不是纸上谈兵呢？更何况还有大批“才子”选择“背题”、“代考”这样的手段，为拿证书而拿证书，这样的“人才”怎么能有用呢？被这样的人骗走的证书又怎么能有价值呢？

所以说，中国IT职业教育要改革，第一要过企业关，第二要过考核关。

首先，设计课程的机构要真正做到能够把握企业需求，按照这种需求培养人才。其实“把握需求”的口号提过很多年了，但结果仍不尽人意。课程体系、教育方法以及由此造就出来的人才始终与企业需求难以对接。有些培训机构的负责人抱怨说我们不可能有那么多的时间让学生实习；有些课程由于价格压得过低又不可能高薪聘请到高水平的老师；而且，时刻在变化的企业需求也不是靠一年前几个市场调查的问题就能了解到的，所以“按需培养”就最终成了一句空话。

因此，中国IT职业教育的改革，根本在于找准需求设计合理的课程，而不是用哪一个国家已有的课程模式来灌输给本国的学生。因为中国企业所处的发展阶段和实际需求，决定了其所需要的人才也不会出自其他国家的“模式”。这就好比拿着美国白宫的图纸盖不出中国的故宫来一样，那张图纸再怎么“本地化”也画不出我们故宫的帝王气象。

以此角度来衡量，很多教育培训机构的说法和做法就都值得商榷。

教育部考试中心与新东方教育集团的合作在这点上是有充分共识的。新东方教育集团董事长俞敏洪先生说：“我们的IT教育部门采取了企业全程参与、全真案例教学等在业界史无前例的做法，保证在课程设计与教学的每一个环节上都与企业需求时刻互动。事实上我们已经获得了企业、学员和教育部考试中心相关领导的充分认可。”

再说考试。考试这个环节是最难把控的。监控考试的机构在所有考试中心都安装了摄像头等装置，并有数条“天规”约束和惩治考试作弊等行为，但恢恢天网在实行过程中还是出现了五花八门的问题。中国人的聪明在应付考试这个问题上比八仙还要神通。无论其考试体系设计得多么合理、题库多么海量，时间长了我们总能抓到它的规律。而只要能抓到规律，中国学生对付考试也就易如反掌。这种事情在许多著名厂商的证书培训及考试环节都屡见不鲜。何况个别主持考试的机构为贪一己之私利还在提供考题、代考等方面为考生大开“方便之门”呢？

这两年，“证书无用论”之说甚嚣尘上，也是基于对考试环节的不信任。但对于大多数企业来说，它们招聘员工时不可能自己临时出一套题来对新员工进行全面考核，它们仍然需要一个统一的标准来评定和选拔人才。这说明，社会仍然需要证书，只是无论认证培训还是职业教育，这个证书都得是靠真才实学考来的，要能真正担负起人才考核标准这个重任。

因此，中国的职业教育要做好，考试这块“试金石”一定要擦亮。否则像认证培训那样，背考题“买”证书人人有份，这样的“试金石”怎么能试出考生是“金”还是“石”呢？

事实上，这些公司在中国没有也不可能设立一支足够庞大的队伍，来对全国所有考试中心的质量进行随时监控。

国外职业教育考试怎么做？

职业教育概念发轫于国外，那么先看看在职业教育方面有着丰富经验的欧美国家是如何应对考试难题的？

在考试方面，德国政府要求，职业教育的人才培养规格、素质要求以及专业和课程设置发生变化的同时，大力改革传统的评价和考核方式，其中的一个措施就是大力减少标准化考试，将考核的重点向注重实践、注重技能掌握的整体性和个人的创新精神等方面倾斜。

在其他欧美等发达国家职业教育的考核，普遍采用考官看完学生操作流程，然后凭主观打分的形式。从教育条件上来说，这些发达国家的培训机构并非没有条件去安装一套一流的考试系统，更何况这种考核形式还存在着显而易见的不足：对学生的评价难免会受考官的主观影响，从而使得最后的考核结果与学生的实际能力出现误差。但对于非常强调动手操作能力和实际工作能力的职业教育而言，这种形式比现在被绝大多数培训机构和厂商采用的标准化上机考试和以选择题为主的客观题考试，对一个人能力测试所产生的误差要小得多。

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