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昨日，记者从“广州教育学会中学德育专业委员会第十八届年会暨培英中学德育现场会”上了解到，单亲家庭子女的心理状况问题日益受到德育专家们关注。一份在广东选取广州、深圳、南海等7个城市15所学校的调查结果显示，单亲家庭子女在性格自我态度上容易走自卑和固执偏激两个极端。
现象：单亲家庭子女或自卑或偏激
据了解，单亲家庭学生由于其家庭环境的特殊性，较之正常家庭学生心理更加脆弱，更易出现偏差。为此，广州市芳村区职业高级中学在广东省选取了广州、深圳、南海、乐昌、阳江、肇庆、连州等7个城市15所学校30个班进行了一份有关单亲家庭子女心理状况的调查。
调查结果显示，单亲家庭学生与正常家庭学生相比在性格、情绪、意志品质、情感理想、人际交往、自我意识等方面存在的某些偏差显得更为突出，他们在性格自我态度特征上呈现两个极端。
因素：父母少关爱学校受歧视
该调查的负责人杜老师指出，由于单亲家庭子女在家庭里得不到父母离异前的那种完整的亲情，在学校里又受到同学歧视。因此，与完整家庭子女相比较，他们一方面显得自卑，缺乏自信心，另一方面却又显得非常固执，甚至吹牛自夸。这种看似矛盾的性格表现，实际上正是单亲家庭子女在性格自我态度特征上的两极化。
杜老师表示，造成单亲家庭子女心理问题的因素主要在于家庭和学校两个方面。单亲家庭子女由于家庭的不幸，他们很希望在其他方面得到补偿，许多单亲家庭学生表现出对学校很依恋，教师的关爱、同学的友情对他们来讲非常重要。
建议：学校建立单亲家庭学生档案
单亲家庭子女性格走两极端的现象引起了与会德育专家的关注。有专家指出，学校老师应该及时和家长联系，了解他们的动向和心理问题。
同时，老师还应多和社区、街道等部门沟通联系，了解单亲家庭子女在社会上的一些活动、交往等，以便及时发现问题，解决问题。
此外，学校应从学生入学开始建立单亲家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详细记录。对有一定组织能力的学生，老师可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感。
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