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欧阳在衷
学风，是指学习方面的风气。学校的中心工作，以教学为主，一所学校教学质量的高低，学风的好坏起了至关重要的作用。那如何促进学校良好学风形成呢？笔者据多年的教学实践，从以下四方面谈谈自己一些粗略的见解：
一、以良好的社会风气促进良好学风的形成。诸如形成尊重知识、尊重人才、尊重科学的社会风气，都会激发学生学习科学文化的自觉性。单位和部门在招干、招工方面能以知识为重，以德才兼备为标准招聘人员，也会让学生意识到科学文化的重要性，从而重视读书，端正学习态度，学习风气自然就会好起来。否则，会使学生滋生“读书无用”的思想，严重影响良好学风的形成。当然，这个问题要依靠社会力量才能解决。
二、以严格的要求促进良好学风的形成。古人云“严师出高徒”，高徒是师傅的严格要求下培养出来的。在学校，老师的严格要求必然会促成良好的学风，只有良好的学风，才能培养出更多的“高徒”，才能使他们成为社会有用之才。不然，学生懒懒散散，良好的学风怎能形成？很多老师都有同感，严格要求地“逼”学生学，即使他们当初不乐意，也会在学习过程中“乖乖”的形成习惯，学风不好才怪呢？关键在于教育者责任心而已。
三、以多种形式的活动促进良好学风的形成。一种风气的形成要靠集体成员的共同参与，共同努力，如笔者教学工作中注意在班里举行“语文基础知识”、诗词朗诵比赛等，许多学生为了能在竞赛中取得名次，经常利用业余时间作准备，这样，竞赛活动大大调动了学生学习积极性。去年，我班上有几个篮球“高手”，每天只顾打球而无心向学，于是派他们参加学校举行的篮球赛，结果分别取得男女第一名。我借此鼓励他们把文化知识也学好，做个全面发展的人。渐渐地，他们的学习态度也端正了。可见，每一次竞赛活动对促进学风好转功不可没。
四、以各种宣传手段促进良好学风的形成。学校或班内通过光荣榜、黑板报、广播等宣传手段，直接表扬校内或班内学风好的人与事，使受表扬的同学得到师生的肯定和赞同。并能再接再厉。其他同学也深受感染和鞭策，这样下去，学风能不好么？
（本文发表于1999年1月16日的《连州报》）
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