如何将三维目标落实到化学课堂

如何将三维目标落实到化学课堂

为了适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，为了培养符合时代要求的高素质人才，新的化学课程标准已全面实施。在新课标中，进一步体现了“以人为本”“一切为了每一位学生的发展”这一最高宗旨和核心理念，并确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三维课程目标，这是新一轮课程改革的基本理念。如何更新教学理念，确立正确的教学目标，改进教学方式，使三维教学目标在化学课堂上得以切实的落实,促进学生的全面发展，是处在一线的化学教师必须着力研究的课题。

　　一、创造和谐欢愉的教学情境要营创造和谐欢愉的教学情境，首先要建立良好的师生关系。教师要放下架子，做平等中的首席，树立情感意识，要与学生平等对话，相互启发，友善与合作，参与构建。其次要积极创设良好的教学情境，现代教学模式论认为“教学就是环境的创造。”前苏联教育家赞科夫也认为，“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，”“这种气氛给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。”在这一情境中，教师尽可能地激发学生的学习探究的兴趣，挖掘学生的潜力，积极发挥学生的自主性，努力让每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心灵成长的喜悦。上课时我也不再强调“注意听讲”而更多的是问“谁知道这是为什么、谁能解释这种现象、谁能把自己的想法讲给大家听……”这样,同学们逐渐开始说出自己的想法,甚至有时不举手或站起来就随时提问或说出自己突然想到的答案。这种平等、轻松的课堂环境使越来越多的同学们愿意发表自己的见解了,有时还非常愿意当“小老师”给其他同学讲解问题,而我更多地成了他们的倾听者偶尔还会是参与者。

　　二、教学过程学法化，凸现过程与方法，使学生真正成为学习的主人

　　教学方式的转变是为了促进学生学习方式的转变。教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就会改变学生原有的死记硬背、被动接受、忽视发现与探究、缺少兴趣与激情的传统接受型学习方式，转变为进行发现学习、探究学习、合作学习、研究性学习等新的发现型学习方式。比如有一道经典习题，要求分析“用滴管将新制的饱和氯水慢慢滴入含酚酞的NaOH稀溶液中，当滴到最后一滴时红色突然褪去”的原因。如果要设计实验证明褪色的可能原因，最简便的方法就是在褪色后溶液中再滴加NaOH溶液，若不再出现红色，说明是HClO漂白作用的结果；若再出现红色，则是氯水与NaOH反应，碱性减弱的原因。例题体现了科学探究的理念，十分符合新课标精神，但是探究就此结束了吗？最终结果就一定是这二者其一么？因为题干只提供了探究思路，而并无最终的结论———因为得到结论还得靠动手实验。在真正的实验中，还存在着诸多不定因素，所以当我们自己来做实验时，不同的人可能得到不同的结果，看见异常的现象。学生只有在这样的学习过程中才能凸现出观察、发现、探究、研究、交流、讨论、归纳等认识活动。在这样的认知活动中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵的感受便得到了丰富，随之而来的，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就可能有了进一步发展，学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有战胜困难与挫折的决心和毅力，越来越有热爱科学献身科学的奉献精神；也越来也有细心严谨的态度，越来越有团结互助的品质。这样的学科教学，最终才会使赋予人文指向的“情感态度与价值观”与“知识与技能”、“方法与过程”三维教学目标一同实现。

　　三、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野，让学科生活化

　　新的课程观认为，学科知识应注意联系实际生活，要做到学科生活化。化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的化学常识、周围的化学环境，来体验学习化学知识的价值和乐趣，提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力。因此，我们充分利用小到厨房里的化学、饭桌上的知识，日常用品、肥皂、洗衣粉，大到市区周围的一些化工厂、铝厂等教学资源，使我们的教学更贴紧生活、贴进社会。不定期的由学生办一些化学手抄报、身边化学小常识展板，介绍一些化学与生活、化学与健康的科普知识，利用学过的化学知识展开家庭小实验、日常用品小制作等一些活动，使学习化学和生活融为一体，一培养了学生对化学的浓厚兴趣，二扩大了学生的知识面和学科素养，三使学生养成了良好的探究品质，使探究从课堂走向生活、走向社会，从而伴随人的一生。

　　笔者呼吁，教师同行们应该首先看到新课程这一价值追求的生命力和它将带来的长效。化学教学要从三个难度关注化学目标的整合，关注学生全面发展的一切要素，充分发挥本课程的优势，致力于学生科学素养的形成和发展，为学生学好其他课程奠定基础，也是为学生全面发展和终身发展奠定基础。

作者：来源：连州中学吴敏贞

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