———浅谈高中地理素养教育

 
　　　　连州中学邓秀芬

　　地理新课程理念的核心是“培养学生的地理素养”。地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感的有机构成与综合反映,它内化为隐性的素质,又外显为具体的行为,地理素养可以理解为地理素质与修养。高中地理新课程标准要求学生必备地理素养有:地理知识基础与技能、地理能力、地理意识、地理情感,是学生全面素质形成和发展的重要组成部分。本人认为,新课程的地理教学,应围绕培养学生必备的地理素养而采取多种手段和多样化教学。

　　一、实施多维教学,有利于培养学生地理知识基础与技能的素质

　　地理知识与技能是学生现代科学文化基础知识体系的有机组成部分,并且为学生的目前生活及终身发展奠定基础。因此,激发学习兴趣,培养学生自觉学习、学会学习、学会思维、学会创造、学会做人。具体来说,教师必须做到四个“重视”:

　　1、重视发挥教师在新课程教学中的角色作用

　　明确学生是学习的主体,教师是一节课里的导演。教师必须把更多的学习时间交给学生去发现、探讨、分析、解决问题。如我在教学《冷热不均引起大气运动》时,首先创设新课背景:如果没有太阳辐射,地球表面是什么样?总结归纳学过的知识,然后出示这节课的分组探讨题:

　　合作探讨一:太阳辐射使大气受热的过程有哪些呢?太阳辐射和地面辐射有何区别?

　　合作探讨二:大气对太阳辐射起什么作用?

　　合作探讨三:地面是如何对对流层大气加热的?为什么“高处不胜寒”?

　　合作探讨四:如果没有大气层,地面热量散失的快慢如何?

　　联系自然解释现象:

　　(1)我们在地球表面见到的天空是蓝色或灰白色,为什么?

　　(2)在交通信号中,常用“红灯停,绿灯行”,请从散射的角度加以解释。

　　(3)想想自然界还那些自然现象与大气的削弱作用有关?

　　在这节课里,同学们在探讨活动中,学会了学习,学会与同学交流协作,培养了学生思考、探讨、分析、解决问题的能力,充分发挥学生的主体作用和体现教师的主导作用。2、重视对学生学法的指导

　　重视对学生学法的指导是培养地理素养的重要途径,具体的学法指导有:(1)对于知识内容多,系统繁杂、抽象的知识,运用探求规律法、讨论法、重点突破法等；(2)对于知识内在联系紧密、逻辑性较强的,运用比较法、相关关联法、逻辑推理法等；(3)对于图像化的知识,运用图文互换法、读图发现法等；(4)对于数据化或模型演示的知识,运用数据比较法、演示操作观察法等。通过对学法的指导,使学生掌握正确的学习方法,增强学习自信心。3、重视对学生非智力因素的培养

　　非智力因素是培养学生地理基础知识与技能重要方面,非智力因素有动机、兴趣、情感、意志、性格等个种因素分别发挥作用,是认识活动的推动者和调节者。教师要有良好的师表作风,不断增强表率意识,用自己远大的动机、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、优良的性格,激发、诱导、唤起、激励、培养学生的动机、兴趣、情感、意志、性格。4、重视培养学生的知识迁移能力培养学生地理素养,需要培养学生的知识迁移的能力,知识迁移能力就是运用已有的知识、技能、方法去分析理解新情况下新问题的能力。学生经常在生活中遇到的地理问题,教师应引导他们用学过的知识来解答,在教学“流域综合治理开发”时,针对我国长江流域的实际情况,让学生所学的流域综合治理与开发的一般方法过程进行知识迁移,探讨如何综合治理与开发长江流域。通过引导学生用学过有关的地理知识解决现实生活中的问题和现象,使学生养成举一反三、触类旁通的良好学习习惯,从而激发学生的学习兴趣和创新的精神。

　　二、激发探索精神,有利于培养学生的地理能力素养

　　地理能力包括地理学习能力、地理实践能力和生存能力,是初中阶段“生活有用地理”和“终身发展有用地理”的延续。开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查等实践活动,把课堂延伸到课外,如:我开展地理研究性学习的第二课堂活动,指导学生搞地理小发明、小创造,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验,培养学生地理学习能力和地理实践能力。

　　我国是一个自然灾害频发的国家,使学生了解自然灾害的形成、危害及防范,树立对自然灾害的正确认识,是地理教师不容忽视的教学,如:2008年5月12日,汶川大地震的发生造成重大的人员伤亡。在地震发生后,我利用活动课组织学生进行“地震知识知多少”的探究活动。在这次活动中,学生们主动吸收了有关地震的科普知识,在思想上增强爱国、爱民的情感,发挥一方有难,八方支援的良好社会风尚,懂得珍惜生命,用坚强的意志克服人生道路上的一切困难。

　　三、增强环境的可持续发展意识,有利于培养学生的地理意识素养

　　地理意识包括空间意识、环境意识、全球意识等,是一个现代人必备的基本意识能力,是人的基本素质组成之一,也是可持续发展的核心理念。

　　我国近几十年来,人口增加,环境状况日益恶化,如大气污染、酸雨肆虐,森林砍伐、草场退化、灾害频发、资源短缺等。2008奥运,是中华民族期盼已久的盛会,为了迎接这一盛会的到来,我主办了一场以环保为主题别开生面的“我和2008绿色奥运有个约会”的演讲会。通过这样的活动,增强学生的环境意识,鼓励同学们利用更多的信息技术了解我国的环境状况,做到保护环境人人参与,从而培养了学生运用地理信息技术处理问题的能力。

　　四、教师以情动人,有利于培养学生地理情感的素养

　　地理情感是地理素养的重要组成部分,是维持地理思维活动,影响地理判断能力,支配地理活动的精神支柱和内在动力。教师的情感倾注是培养学生地理情感素养实施的桥梁纽带。当他们遇到困难时,多老师一双热情的手；当他们进步时,多老师一声激励的掌声。这些关切的叮咛就像他们的父母一样,只有把一颗爱心奉献给学生,消除师生之间的心理距离,用真挚的情感去打动他们,去点燃他们对知识的渴求,才能推动他们去思维、去探究、去创新。

　　地理素养的培养,它是现代地理教育的核心所在。多年的教学实践证明在高中地理教育中注重学生地理素养的养成,可以增强学生学习地理的兴趣,更好地掌握地理技能,促进学生的综合素质的发展。