从生活走向物理
　　———浅谈如何进行初中物理“生活化”教学
　　
　　
　　李良辉

　　“从生活走向物理,从物理走向社会”是新课标的基本理念,同时新课标指出物理教学要让学生学习有价值的物理,就必须联系学生的生活,使学生感到物理与生活联系紧密,感到生活中处处有物理,而物理又时时联系着生活,物理是生动的、有趣的,而不是单调的、枯燥的。物理教学的生活化是将教学活动置于现实的生活情景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,真正实现从物理走向社会的目的,实践证明物理教学生活化的确是一条可行之路。

　　以往的教,学只注重知识的传授,技能的训练,是在教物理课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使物理教学成了学生学习生活的一种负担。因此,在物理教学中渗透学生的生活,走物理教学生活化的道路,让物理教学由原来关注理性、抽象的科学世界,回归到学生的活生生的现实生活世界里,使学生在从自然到物理、生活到物理的认识过程中,领略到物理世界美妙、和谐的科学内涵和人文内涵,进而提升学生未来的生活质量。那么物理课堂教学如何生活化?

　　一、引入课题情景生活化

　　物理课内容比较抽象、枯燥、深奥难懂。生活化的物理教学模式,就是教师要充分挖掘物理内容中的生活情景,让物理贴近生活,要尽量地去创设一些生活情景,从中引出物理问题,并以此让学生感悟到物理问题的存在,使学生感到物理就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内驱力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用物理知识的能力。教学时借助于生活情境的创设,把教材中所提出来的问题和现象生动形象地展现,使得课题一开始就能使内容与现实生活联系起来,学生就感到亲切友好多了,就对它打开了接受之门。例如:在我们学习“怎样区分声音”时,引导大家回忆生活中常见的事。如收银员通过听用力弹钞票时发出的声音,来区分钞票的真假；挑选西瓜时通过拍打西瓜听其发声的音调,来判断西瓜的成熟程度；从这些学生耳熟能详的生活情景引入到怎样区分声音。这些生活中的情景,使学生带着强烈的求知欲望走进课堂学习。

　　二、课堂教学、讲解、举例生活化

　　新的课程标准基本理念之一是在课程中整合“科学、技术、社会”的观念。因此物理教学中要注重培养学生将学到的物理知识及技术与生活、社会密切联系的意识。观察生活中的物理现象,探索其中隐藏的物理规律,有助于激发学生的学习兴趣,使学生体验到探索的乐趣,并培养学生初步的科学实践能力。

　　在讲解各个知识点时所列举的例子应尽量贴近学生生活,使学生感到物理学习的现实意义,认识到知识的价值,因而学生具有探究的能动性。如:学习“分子动理论的初步知识”时,举例说:炒菜时闻到香味较浓,菜凉了闻到的香味也就没有那么浓了；冰糖放到热水里比放到冷水里溶得快。在讲运动的相对性时,可举坐车子时觉到树木、房子向后退的例子等等这些密切与身边的生活、生产相关的实例,通过对这些事例的分析、解释,使学生确信物理既有趣又有用,学习物体的兴趣稳定持久、学习的主动性得到进一步提高。这样的环境下学习就象在体验快乐的生活,怎么还会觉得物理难学呢?

　　三、作业、练习生活化

　　教育家陶行知先生的“生活教育”理论认为“生活即教育”,它为我们指明了物理教学活动的方向:物理就在你的身边,生活需要物理,物理与每个人的生活息息相关。因此,用于巩固学习内容、提高能力的练习与作业应避免为练习而做练习,为做作业而布置作业。教师在布置练习、作业时应精心创设生活化情境,能使学生在真实的问题情境中进行自主探索和自主学习,从而获得认识、感悟,促进学生对知识的主动建构。例如在学了密度是物质的

　　一种属性时,如果设计这样的一道题:一个物体的质量多少,体积多少,求它的密度。这样虽然也能起到巩固练习密度公式的作用,但是跟学生生活完全脱离,学生感觉就是做练习。如果改成这样:小红同学星期天在一装饰品店买回一戒指,测得其质量为8.9克,投入装水的量筒排开水的体积10ml,请你来做技术员,根据以上数据和所学的密度知识初步判断小红同学买的是不是纯金戒指?这样的题目与其说是做作业还不如说是在解决生活中的一个问题,其效果是完全不一样的。把这样一段生活经历摆出来,就让学生感觉到这不是在做题,而是在特定的条件下解决一个生活实际问题,有用的问题,有了内在动力,那么学习的心情自然不同了,让他产生愉快的情感,思维活跃地投入学习,产生的效果自然就好。

　　四、课外实践活动生活化

　　开展物理实践活动能使学生将课内学习和课外学习相结合,更好地培养学生的创新精神和实践能力。开展的物理实践活动,应选用具有浓厚的生活气息的实践内容,例如:人类的哪些活动可以形成城镇中的热岛效应?你家里使用的主要能源有哪些?你的家庭、学校或社区有哪些不符合安全用电要求的地方?这些实践的内容都是与学生生活密切相关的,从探究这些学生熟悉的实践内容,不仅能帮助他们复习、理解、记忆学过的物理知识,培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、交流合作的能力、联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力,而且还能开阔眼界,丰富知识,吸引他们探索新的物理现象和规律,进一步提高了学生的学习兴趣。

　　物理来源于生活、应用于生活,物理教学与社会实践密切相关,生活中处处有物理,而物理又时时联系生活,我们在物理教学中必须千方百计,持之以恒的让学生在生活实际的情景中体验物理问题,让学生自觉的把物理知识运用到具体的生活情景中,拉近物理与生活的距离,感受科学和社会,生活的联系。培养学生在实际生活中学物理、用物理,也是物理教学素质教育的一个重要内容。兴趣是教学成败的基石,只有学生对物理感兴趣,才有可能学好它,让物理和生活联系起来,让学生觉的生活中处处有物理,物理也处处与生活联系,物理对生活、对社会有用,才能更好地激发兴趣。也只有在课堂上只有紧密地联系生活,才能最大限度调动学生的积极性和主动性,不以学习为负担,以学习为乐趣主动学好物理。(连州市西江中学教师)